sábado, 15 de julio de 2017

SOY PEZ, SOY PÁJARO, SOY LOMBRIZ AUTOR: TOMÁS BASES.



SOY PEZ, SOY PÁJARO, SOY LOMBRIZ

AUTOR: TOMÁS BASES
Cuentos para contar en nuestro Huerto
Blog del autor:
El joven y ambicioso rey Leopoldo renuncia a sí mismo con tal de obtener un inmenso poder.
Tras muchas y fantásticas peripecias, su ambición se ve recompensada. Aunque a un precio muy alto y no por mucho tiempo.
Esta experiencia le regalará un verdadero tesoro.
Soy pez, soy pájaro, soy lombriz es un maravilloso cuento ilustrado que cautivará a cualquier lector que se acerque a él, sea de la edad que sea.
FUENTE:



lunes, 3 de julio de 2017

¡¡Felices vacaciones, os deseamos a alumnado y familias!!


¡¡Felices vacaciones, os deseamos a alumnado y familias!!

Desde la familia del Gala se os desea un feliz descanso a alumnado y familias.
Volveremos con proyectos nuevos e ilusiones renovadas.
Dibujemos un verano de colores tod@s y en todos los lugares del mundo.
Buen viaje a la lectura, las olas, la naturaleza, los aires, los olores y los sueños.

sábado, 24 de junio de 2017

Leer, escribir, hablar y escuchar. F. JAVIER MERCHÁN IGLESIAS


Leer, escribir, hablar y escuchar


F. JAVIER MERCHÁN IGLESIAS

Catedrático de Secundaria y Profesor de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla
Reconociendo los avances, claramente puede decirse que la eficiencia de la escuela para producir una alfabetización crítica de la población es manifiestamente mejorable
Hay un gran consenso entre los docentes a la hora de señalar a la lectura comprensiva, la expresión oral y escrita o el cálculo y razonamiento, como los principales problemas que dificultan la adquisición de conocimiento por parte de los alumnos. A este respecto, por cierto, también hay consenso en considerar que las denominadas pruebas Escala, que desde hace varios años realiza por estas fechas la Consejería de Educación para comprobar el nivel de competencia del alumnado, son perfectamente prescindibles: no nos dicen nada que no sepamos y realmente contribuyen poco a la solución de los problemas que se pretenden detectar. Su persistencia no se justifica por su utilidad.
El caso es que, al margen ahora de la supuesta virtualidad de las pruebas, sin necesidad de ellas, los docentes saben que las deficiencias en estos recursos instrumentales son la pieza clave que explica el fracaso académico de muchos alumnos y la ralentización del logro en la adquisición de conocimientos, y saben que en este asunto estamos lejos de alcanzar las metas deseables y esperables. Reconociendo los avances producidos en los últimos cincuenta años, claramente puede decirse que la eficiencia de la escuela para producir una alfabetización crítica de la población, es manifiestamente mejorable.
Entre otros objetivos, la sociedad encomienda al sistema educativo promover en los alumnos la capacidad de razonamiento, así como la adquisición de conocimientos que ayuden a entender y discernir sobre el mundo social y material. Para ello resulta imprescindible el manejo de los códigos de la comunicación con los que se expresa y transmite la cultura, es decir, entender lo que se lee, explicar lo que se quiere decir, entender lo que se oye y razonar sobre lo que queremos saber; sin ese dominio, es mucho más difícil el ejercicio de la ciudadanía y la adquisición de conocimiento.
Se dice que el actual modo de vida de los jóvenes es un pesado hándicap para formar en habilidades que requieren una disposición muy diferente. Sin embargo, habiendo mucho de cierto en ello, tal cosa no puede ser una excusa o justificación, pues hoy el encargo de la sociedad es el de alfabetizar a esos niños y jóvenes, no a los de hace 50 años.
Ahora bien, no es menos cierto que la actual estructura de la escolarización, con sus horarios rígidos, asignaturas cerradas, gestión muy burocratizada, exámenes convencionales… lejos de aportar la solución, está convirtiéndose en parte del problema. Siendo el conocimiento un asunto complejo, la institución escolar tiende a simplificarlo. Transmitiendo a los alumnos la idea de que saber consiste meramente en reproducir lo que otros saben, el texto no se lee, se copia; las ideas no se escriben, se imprime lo que otro ha escrito. Si miramos los libros de texto y buena parte de las rutinas que se practican en el aula, las llamadas actividades no consisten realmente en pensar sobre una pregunta o problema, sino en buscar la página en la que se encuentra la respuesta. Generalmente los alumnos no estudian, es decir, no trabajan sobre un problema de conocimiento, sino que preparan exámenes. Y los exámenes, ya se sabe, no son exactamente un recurso para dar cuenta del conocimiento que se tiene sobre un asunto, sino para reproducir lo más fielmente posible lo que el profesor les dijo o lo que consta en los apuntes tomados de internet o en las páginas del libro de texto. En realidad, cuando, por ejemplo, se pregunta por las causas de la revolución industrial, la pregunta es dime las cuatro causas de la revolución industrial que te dije ayer. De esta forma, leer, escribir, hablar, escuchar y pensar, son tareas que acaban siendo prácticamente actividades extraescolares.
Se habla mucho del fracaso escolar refiriéndose al rendimiento de los alumnos, pero quizás sea más importante pensar sobre el fracaso de un sistema que en los albores del siglo XXI funciona de la misma forma que en el siglo XIX. Contengamos la irrefrenable tendencia a señalar culpables -generalmente, se dice, los docentes-. Vale más analizar los problemas y tomar nota de las múltiples experiencias que se vienen sucediendo en España y en otros países. A este respecto tanto en los medios de comunicación generales como en los profesionales se viene dando cuenta de tendencias prometedoras que, inequívocamente, pasan por cambios significativos en la estructura actual de la escolarización. Cambios de calado que no pueden producirse de la noche a la mañana pero que son viables si se establecen objetivos y estrategias. Para estos cambios es necesario apelar a la política, a la política educativa y a otras, pues, por sí solas, las escuelas y los profesores carecen de los recursos que requiere su reforma. Esperemos, por cierto, que el pacto educativo no sea el parto de los montes.
FUENTE:



martes, 20 de junio de 2017

20 de Junio. Día Mundial de l@s Refugiad@s Informe 2.016. CEAR (Comisión Española de Ayuda al Refugiad@)









20 de Junio. Día Mundial de l@s Refugiad@s
Informe 2.016. CEAR (Comisión Española de Ayuda al Refugiad@)

A fines de 2014, existían casi sesenta millones de personas en el mundo desplazadas por las guerras, las violaciones sistemáticas de los derechos humanos y los conflictos de todo tipo. De ellas, cerca de veinte millones son refugiadas y además casi dos millones aguardan la resolución de su solicitud de protección internacional. 
El 86% vive en los países más empobrecidos. Las naciones que lbergan a la inmensa mayoría de las personas refugiadas no son precisamente las europeas, sino Turquía, Pakistán, Líbano o algunas del África subsahariana. En 2015, España atendió a casi quince mil solicitantes de asilo. Se trata de la cifra anual más elevada desde la aprobación de la primera ley, en 1984; supera las cotas que se alcanzaron entre 1992 y 1994, en plena guerra de los Balcanes. 
Pero, de nuevo, y a pesar de nuestra ubicación geográfica en la frontera sur comunitaria, solo recibimos al 1% de las personas que demandaron protección internacional en la Unión Europea. 

Asimismo, a pesar del aumento en 2015 de solicitudes de personas procedentes de países en conflicto, el porcentaje de concesión de protección internacional disminuyó al 31%, por debajo de la media europea, que se sitúa en el 52%. Solo se concedió el estatuto de refugiado a 220 personas, menos del 1% de todos los estatutos concedidos en la UE. Y también disminuyó notablemente la concesión de la protección subsidiaria
Del Informe de la CEAR 2.016










miércoles, 14 de junio de 2017

LOS INVENTORES de 3º de PRIMARIA. LAS MÁQUINAS




LOS INVENTORES de 3º de PRIMARIA. LAS MÁQUINAS

Trabajos realizados por nuestro alumnado de 3º en Ciencias Naturales sobre las máquinas.Han realizado un boceto y después con la ayuda de las familias la han realizado. En clase todos y todas han expuesto sus trabajo e inventos.













lunes, 12 de junio de 2017

ACAMPADA 3er CICLO DE PRIMARIA.



ACAMPADA 3er CICLO DE PRIMARIA.

Albergue de la Escuela Náutica de IZNÁJAR Embalse de Iznájar
Paraje Natural de Valdearenas. (Córdoba).

7/9 de Junio.












sábado, 10 de junio de 2017

SONRÍE X ÁFRICA. VIAJE SOLIDARIO.









SONRÍE X ÁFRICA. VIAJE SOLIDARIO.

Un maestro y un guardia civil se unen en un viaje solidario por África

Dedicarán parte de sus vacaciones de verano a colaborar con causas humanitarias en Senegal y Guinea Bissau
  1. Son dos amigos, uno de ellos maestro y el otro sargento de la Guardia Civil, que han decidido que su viaje de vacaciones de este verano tenga un cariz solidario. Álvaro Oliver y Raúl Martínez son los dos amigos que “repletos de ilusión” han puesto en marcha este viaje solidario a Guinea Bissau y Senegal para colaborar con ONGs locales.Sonríe X África es el nombre del proyecto que cuenta, como principal organizador con el Ayuntamiento de Herrera, donde trabaja Raúl, además de la colaboración del Colegio Antonio Gala, donde trabaja Álvaro, y el Ayuntamiento de Dos Hermanas.
  2. El viaje solidario, explican, “es una idea muy sencilla, práctica y directa en la cual se unen personas que quieren ayudar desde España a personas que quieren ayudar y necesitan ayuda en Guinea Bissau y Senegal”.
  3. En este sentido, añaden, “no hay burocracia ni escalones administrativos, todo aquello que se obtenga en colaboraciones solidarias será invertido directamente en dos de las zonas donde, desde nuestra humilde opinión, se necesita el mayor de los apoyos”.

Acciones que llevarán a cabo

En Bissau trabajarán con la Ong Pueblos en Marcha, para la construcción de un colegio público dedicado a menores. La colaboración se centrará principalmente en la compra de material directamente en la zona, tanto dedicado a la construcción como a la habilitación de zonas con material didáctico. Se está trabajando intensamente para la entrega de material médico en uno de los escasos centros hospitalarios infantiles de la ciudad de Bissau, y en la entrega de material deportivo en un centro de menores.
En Dakar, con la Asociación Humanitaria África Somos Todos, ayudarán en la construcción de un Centro de Acogida- Albergue dedicado a la protección de menores sin recursos familiares. La colaboración se centrará principalmente en la compra de material y la contratación de personal dedicado a la construcción de las distintas dependencias del centro y la habilitación de las mismas. De igual manera, se trabaja en el reparto de material médico en un centro hospitalario de la zona y la entrega de material deportivo y textil.

Para colaborar con esta iniciativa se ha dispuesto una cuenta en la que hacer donaciones, ya que la idea, es invertirlo allí, comprando lo que sea necesario y favoreciendo la economía local. Los ingresos se pueden hacer en la cuenta de la Oficina de Herrera de Caixabank: ES35 2100 2608 8702 1012 2290.


Eventos para  recaudar fondos

 La idea además es organizar algún evento para obtener más fondos, como la fiesta solidaria Party Of Colours Sonríe X África, el día 23 de junio en Herrera, o charlas informativas de las ONGs implicadas en el proyecto y que se llevarán a cabo, en junio, en el Colegio Antonio Gala de Dos Hermanas.
También se han comenzado a vender pulseras del proyecto para recaudar fondos. En Dos Hermanas se venden en el Colegio Antonio Gala y Congelados Vistazul. Además, a través de su perfil en Facebook, sonrieXafrica, se pueden adquirir camisetas del proyecto para la causa
FUENTE:


jueves, 8 de junio de 2017

FPB (FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA). Final del Taller de Cocina. Colegio Saludable



FPB (FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA). Final del Taller de Cocina. Colegio Saludable

El Marte cocinaron huevos en sus distintas modalidades, tortilla francesa, tortilla de patatas calabacín y cebolla, revueltos, huevos fritos, y masas de crepes